감정을 표현하며 소리 내 읽기는 초등학교 과정에서 습득해야 할 기초적인 읽기 기술입니다. 누군가가 표현을 넣어서 능숙하게 소리 내 읽는지를 알아 채는 것는 매우 쉽습니다. 그러나 감정을 표현하며 읽는 기술을 효과적으로 가르치거나 평가하기 위해서는 '표현하며 읽는 기술'의 특징, 개발방법, 다른 읽기 기술과의 관계를 면밀히 검토해야 합니다.
운율(Prosody)이란?
Prosody(운율)의 세부 특징인 감정을 표현하며 읽는 것은 화자(Speakers)가 의미를 전달하고 생동감 있는 연설을 하기 위해 사용하는 타이밍, 문구, 강세 및 억양과 같은 모든 변수로 구성됩니다. 구두 읽기(낭독)의 어려움 중 하나는 구문 언어에는 없는 이러한 운율적 신호를 추가하는 것입니다.
운율(Prosody)이 중요한 이유
『학자들은 낭독 운율(Oral Reading Prosody : Fluency, 읽기 유창성)과 일반적인 독해를 통한 성취 사이에 강력한 연관성을 발견했습니다. 예를 들어, Miller와 Schwanenflugel (2008)은 1학년과 2학년 학생의 Reading Prosody와 그들이 3학년 말이 되었을 때의 독해능력을 비교한 후 “성인과 같은 음조 곡선(Intonation Contour)을 조기에 획득하면 더 나은 이해력이 예상된다.”라고 결론지었습니다. NEP(National Assessment of Educational Progress)에 참여한 1,750명 이상의 4학년 학생들을 포함한 이 연구는 Prosody와 전반적인 읽기 성취도 사이에 강한 상관관계가 있음을 발견했습니다.』 (출처 : Daane, Campbell, Grigg, Goodman, & Oranje, 2005)
운율(Prosody) 독해능력에 어떻게 영향을 미치는가?
『구두 읽기(낭독)와 관련하여, prosody(운율)는 문장 구조와 같은 언어적 특징뿐만 아니라 문장 부호와 같은 텍스트 특징도 반영할 수 있습니다. 숙련된 독자는 이러한 기능을 활용하여 관련 쉼표에서 잠깐 멈추고, 문장과 문장 사이에서 약간 더 길게 멈추고, 의문문의 끝을 높이고, 평서문의 끝은 낮춥니다.
문장 부호는 Prosody(운율)에 대한 단서를 제공하지만, 어린 독자들은 그 점을 오해할 수도 있습니다. 예를 들어, 문장의 문법이 일시 중지를 요구하지 않는 때에도 (예 : "그는 평소에 달걀, 치즈, 토마토 샌드위치를 만들었습니다."), 쉼표마다 일시 중지할 수 있습니다. 어린 독자들이 성인처럼 유창해질 때, 그들의 끊어 읽기는 무조건 구두점을 따르는 것이 아니라 텍스트의 문법을 점점 더 따르게 됩니다.』 (출처 : Miller & Schwanenflugel, 2006)
『Prosody는 의미의 변화도 일으킬 수 있습니다.
예를 들어, 음조, 타이밍 및 강세의 약간 변동은 "무엇을 했습니까?"와 같은 간단한 질문을 비난의 표현으로 바꿀 수도 있습니다. 등장인물의 의도와 감정 상태를 반영하는 방식으로 대화를 읽는 법을 배우는 것은 청소년 독자들이 문학에 깊이 빠져들게 하는 좋은 방법입니다. 그러나 어린 학생들은 이 운율 활용(uses of prosody)을 구두 읽기(낭독)에 적용하는 것을 충분히 이해하지 못할 수도 있습니다. 특히, NAEP 연구에서, 단지 4학년의 10%만이 이 수준의 표현력으로 소리 내 읽은 것으로 판단되었습니다.』 (출처 : Cutler & Swinney, 1987)
학습자의 읽기 능력에 대한 통찰력 제공
크게 소리 내 읽는 어린이의 Prosody(운율)를 듣는 것은 부모와 교사에게 읽기 기술의 여러 측면에 대한 창을 제공합니다. 적절한 타이밍, 문구 및 문장 끝의 억양을 표현하며 크게 소리 내어 읽는 것은 어린 독자들이 다음과 같은 능력이 있음을 보여주는 것입니다.
▶ read words accurately; 단어를 정확하게 읽습니다.
▶ read at a reasonable rate; 적절한 속도로 읽습니다.
▶ read most words automatically, so that mental resources are available for comprehension;
대부분 단어를 자동으로 읽으면서도 내용을 이해할 수 있습니다.
▶ use grammar and punctuation to help construct meaning; 의미 구성에 도움을 주기 위해 문법과 문장 부호를 사용한다. 점점 더 어른스러운 억양과 표현력으로 소리 내어 읽는 것은 청소년 독자들이 다음과 같은 능력이 있음을 보여주는 것입니다.
▶ use discourse-level features, such as pronouns and signal words, to recognize relationships across and among the sentences in a text; 대명사와 signal words와 같은 담론(discourse) 수준의 기능을 사용하여 텍스트 안의 전체 문장 및 문장 간의 관계를 인식합니다.
▶ understand characters and their intentions when reading fiction 소설을 읽을 때 인물들과 그들의 의도를 이해합니다.
▶ understand an author’s purpose or attitude. 저자의 목적이나 태도를 이해합니다.
궁극적으로, 이러한 모든 능력이 읽기의 최종 목적인 이해를 달성하기 위해 활용됩니다.
감정을 표현하며 소리 내 읽기는 초등학교 과정에서 습득해야 할 기초적인 읽기 기술입니다. 누군가가 표현을 넣어서 능숙하게 소리 내 읽는지를 알아 채는 것는 매우 쉽습니다. 그러나 감정을 표현하며 읽는 기술을 효과적으로 가르치거나 평가하기 위해서는 '표현하며 읽는 기술'의 특징, 개발방법, 다른 읽기 기술과의 관계를 면밀히 검토해야 합니다.
운율(Prosody)이란?
Prosody(운율)의 세부 특징인 감정을 표현하며 읽는 것은 화자(Speakers)가 의미를 전달하고 생동감 있는 연설을 하기 위해 사용하는 타이밍, 문구, 강세 및 억양과 같은 모든 변수로 구성됩니다. 구두 읽기(낭독)의 어려움 중 하나는 구문 언어에는 없는 이러한 운율적 신호를 추가하는 것입니다.
운율(Prosody)이 중요한 이유
『학자들은 낭독 운율(Oral Reading Prosody : Fluency, 읽기 유창성)과 일반적인 독해를 통한 성취 사이에 강력한 연관성을 발견했습니다. 예를 들어, Miller와 Schwanenflugel (2008)은 1학년과 2학년 학생의 Reading Prosody와 그들이 3학년 말이 되었을 때의 독해능력을 비교한 후 “성인과 같은 음조 곡선(Intonation Contour)을 조기에 획득하면 더 나은 이해력이 예상된다.”라고 결론지었습니다. NEP(National Assessment of Educational Progress)에 참여한 1,750명 이상의 4학년 학생들을 포함한 이 연구는 Prosody와 전반적인 읽기 성취도 사이에 강한 상관관계가 있음을 발견했습니다.』 (출처 : Daane, Campbell, Grigg, Goodman, & Oranje, 2005)
운율(Prosody) 독해능력에 어떻게 영향을 미치는가?
『구두 읽기(낭독)와 관련하여, prosody(운율)는 문장 구조와 같은 언어적 특징뿐만 아니라 문장 부호와 같은 텍스트 특징도 반영할 수 있습니다. 숙련된 독자는 이러한 기능을 활용하여 관련 쉼표에서 잠깐 멈추고, 문장과 문장 사이에서 약간 더 길게 멈추고, 의문문의 끝을 높이고, 평서문의 끝은 낮춥니다.
문장 부호는 Prosody(운율)에 대한 단서를 제공하지만, 어린 독자들은 그 점을 오해할 수도 있습니다. 예를 들어, 문장의 문법이 일시 중지를 요구하지 않는 때에도 (예 : "그는 평소에 달걀, 치즈, 토마토 샌드위치를 만들었습니다."), 쉼표마다 일시 중지할 수 있습니다. 어린 독자들이 성인처럼 유창해질 때, 그들의 끊어 읽기는 무조건 구두점을 따르는 것이 아니라 텍스트의 문법을 점점 더 따르게 됩니다.』 (출처 : Miller & Schwanenflugel, 2006)
『Prosody는 의미의 변화도 일으킬 수 있습니다.
예를 들어, 음조, 타이밍 및 강세의 약간 변동은 "무엇을 했습니까?"와 같은 간단한 질문을 비난의 표현으로 바꿀 수도 있습니다. 등장인물의 의도와 감정 상태를 반영하는 방식으로 대화를 읽는 법을 배우는 것은 청소년 독자들이 문학에 깊이 빠져들게 하는 좋은 방법입니다. 그러나 어린 학생들은 이 운율 활용(uses of prosody)을 구두 읽기(낭독)에 적용하는 것을 충분히 이해하지 못할 수도 있습니다. 특히, NAEP 연구에서, 단지 4학년의 10%만이 이 수준의 표현력으로 소리 내 읽은 것으로 판단되었습니다.』 (출처 : Cutler & Swinney, 1987)
학습자의 읽기 능력에 대한 통찰력 제공
크게 소리 내 읽는 어린이의 Prosody(운율)를 듣는 것은 부모와 교사에게 읽기 기술의 여러 측면에 대한 창을 제공합니다. 적절한 타이밍, 문구 및 문장 끝의 억양을 표현하며 크게 소리 내어 읽는 것은 어린 독자들이 다음과 같은 능력이 있음을 보여주는 것입니다.
▶ read words accurately; 단어를 정확하게 읽습니다.
▶ read at a reasonable rate; 적절한 속도로 읽습니다.
▶ read most words automatically, so that mental resources are available for comprehension;
대부분 단어를 자동으로 읽으면서도 내용을 이해할 수 있습니다.
▶ use grammar and punctuation to help construct meaning; 의미 구성에 도움을 주기 위해 문법과 문장 부호를 사용한다. 점점 더 어른스러운 억양과 표현력으로 소리 내어 읽는 것은 청소년 독자들이 다음과 같은 능력이 있음을 보여주는 것입니다.
▶ use discourse-level features, such as pronouns and signal words, to recognize relationships across and among the sentences in a text; 대명사와 signal words와 같은 담론(discourse) 수준의 기능을 사용하여 텍스트 안의 전체 문장 및 문장 간의 관계를 인식합니다.
▶ understand characters and their intentions when reading fiction 소설을 읽을 때 인물들과 그들의 의도를 이해합니다.
▶ understand an author’s purpose or attitude. 저자의 목적이나 태도를 이해합니다.
궁극적으로, 이러한 모든 능력이 읽기의 최종 목적인 이해를 달성하기 위해 활용됩니다.